, 좋은 식사 습관과 식사 예절을 갖추게 된다.
즉, 일상생활 기능 중 식생활 기능인 요리활동을 통해 수, 과학, 언어, 사회 등 다른 영역과 자연스럽게 통합적 접근이 이루어지고, 직접적인 조작과 실제적인 경험을 통해 가정, 환경, 지역사회를 연결시키는 교육이 필요하기에 이 수업을 구성하였다.
학습 방법임이 입증되었다. 따라서 우리는 이러한 순환 학습 모형을 초등학교 4학년 2학기 “3.지층을 찾아서”에 적용하여 학생 스스로가 경험을 통해서 개념과 원리 등을 획득하도록 하였다. 먼저 순환 학습 모형에 대한 이론들을 살펴보고 이 모형을 적용한 구체적인 연차시 수업안을 짜보았다.
학교에서 배우게 될 기술․가정 교과 중 식생활 단원의 기초가 된다. 가정에서 다루는 여러 가지 조리 기구를 이용하여 볶음밥, 비빕밥, 샌드위치, 토스트 등 간단한 한그릇 음식을 만들어 보고, 그릇에 보기 좋게 담을 수 있도록 한다.
이 단원의 실습을 통해 학교에서 배운 내용을 생활에 적용해
9. 교과교육의 목표, 내용, 방법과 일치하는 평가방법과 과제를 제시하였는가? → (△)
단원의 전체적인 평가 계획을 보면 ‘학습한 내용을 실생활에서 실천할 수 있도록 평가한다.’, ‘실습 평가는 사전에 평가기준을 세워야 하며, 실습과정과 결과에 대한 평가가 균형을 이루도록 하고 평가 시 객관
초등학교에서의 특별활동은 활동 시간이나 장소, 내용, 지도 등 여러 면에서 융통성 있는 운영이 요구된다.
셋째, 계획, 운영, 평가의 전 과정에서 학생의 의사가 적극적으로 존중되어야 한다.
(2) 계발활동의 지도단계
목표설정
지도계획 수립
• 연간 지도 계획 - 활동 목표, 활동 내
학교 교육내용의 다양화와 함께 학생들이 자신의 적성과 소질에 맞는 학습 내용을 선택하여 자율적으로 학습할 수 있도록 하는 학습자 중심의 교육과정 운영이 필수적이다. 이러한 교육활동을 추구하는 교육과정이 재량활동이다. 재량활동은 제7차 교육과정에 이르러 시간의 확대가 이루어졌다. 또한
Ⅰ. 서론
정보 통신이 일상생활의 매우 중요한 부분으로 자리 잡아 가고 있고, 사이버 공간이 학생들에게 미치는 영향력이 날로 확대되어 가고 있다. 갈수록 거대화되어 가는 지식정보사회 속에서 교실과 교과서 중심으로 이루어져 왔던 전통적인 수업 방식으로는 다량의 지식을 다루고 새로운 정보
초등 수준에서 어려울지는 모르겠으나 음식의‘양’에 대한 개념 즉, 총열량의 개념이 빠져있다는 것이 아쉬웠다. 비만으로 인한 성인병이 사회적 문제가 되고 있는 가운데 교과서에서는 음식을 골고루, 5군을 고루 갖춰 먹자는 것만 언급하고 있는데, 최근 영양 기준으로 하루 최저 섭취량이 아닌 하
2) 행사활동의 특성
① 행사활동은 교과활동과 상호보완적인 관계 속에서 이루어져야 하는 교육활동이다.
교과학습 내용 중에서 행사활동의 실제문제, 실제상황에 적용되는 것을 찾아내어 평소의 학습 성과를 행사활동을 통하여 창의적으로 발표하는 기회를 가지기도 하고, 달성할 수 없는 학교
만들기 학습활동을 통하여 저축의 필요성과 금융기관에 관한 지식을 습득하도록 하고자 노력하였다. 따라서 수업은 합리적인 경제 활동을 중심으로 NIE학습을 통한 언어활동기능을 신장시킬 수 있는 동심원적 구성이라도 할 수 있다.
▣ 5학년 국어와 실과의 통합의 이유
초등학교 실과 교과는 학습